Но най -вече какво е ученето?
Според дефиницията ученето е „резултат от получаване, интегриране и съхраняване в паметта на информация, която индивидът може да призове, за да извърши подходящо поведение“.
Ясно е, че когато става въпрос за възпитание на куче, ще е необходимо да го научим индикации, които ще бъдат записани в паметта му и че може използване според конкретна ситуация. За превъзпитание, състои се от върнете се към обучение, за да го замените, за да промените отговора, с други думи поведението на кучето в даден момент.
Сега нека преминем към различните видове учене при кучета:
Класическо кондициониране, наричано още павловско кондициониране
Класическата кондиция е открита от лекаря и физиолога Иван Павлов в края на 19 век. Това откритие, което му носи Нобелова награда, започва с изследвания на храносмилането.
Класическо кондициониране, което се състои в предизвикване на a рефлекторно кондициониране, е открит в експериментално устройство, проведено с кучета.
Първата стъпка в експеримента му беше просто да нахрани куче с парчета месо, той го нарече безусловен стимул. Този стимул кара кучето да отделя слюнка и това последствие се нарича автоматичен рефлексен отговор.
Втората стъпка от експеримента му беше да свърже звука на камбана с представянето на месото и да повтори този процес няколко пъти.
Третата и последна стъпка беше тогава да предложим на кучето само звука на камбаната, без да дава месо. Повторението на втория етап след това е довело до това, че простият звук на камбана предизвика у кучето същия автоматичен рефлексен отговор, както в първия етап, а именно слюноотделяне. Това последствие се наричаобучаване на обучения.
След това наблюдение Палвов направи няколко заключения, а именно:
- Повторението на процедурата е задължително за получаване на рефлексния отговор,
- Звукът на камбаната, който е условен стимул, трябва да бъде представен във време, не много далеч от безусловния стимул, а именно парчето месо,
- От друга страна, ако звукът на камбаната се подава многократно, без да се представя месото, рефлекторната реакция ще бъде намалена. Тогава говорим за принцип на изчезване,
- По същия начин, ако упражнението не се предлага за определен период, се наблюдава същата последица като за принципа на изчезване, това се нарича възстановяване.
Оперативно кондициониране или Skinnérien кондициониране
Оперативното кондициониране, за разлика от конвенционалното кондициониране, произвежда a доброволно поведение. Има четири вида променливи, които могат да се използват за предизвикване на оперантно кондициониране:
- Позитивна подкрепа,
- Положително наказание,
- Отрицателно подсилване,
- Отрицателното наказание.
С тези четири променливи е възможно или да се увеличи поведението, или да се намали. И за това ще имаме възможност или да представим положителен или отрицателен стимул за кучето, или да го оттеглим.
И така, ето как става това в конкретни условия:
1- За позитивна подкрепа, ще става въпрос за предлагане на положителен стимул за кучето, което ще увеличи желаното поведение и това доброволно. Например, да дадем на кучето почерпка, след като седне.
2- За положително наказание, това ще включва представяне на отрицателен стимул на кучето с цел намаляване на поведението. Например, наказване на куче за нежелано поведение, което ще доведе до нарочно намаляване на това поведение.
3- По отношение на отрицателно подсилване, ще трябва да се премахне отрицателен стимул от кучето, за да може то да увеличи вероятността от извършване на поведение. Например, дърпайки каишката на кучето си и когато кучето е седнало, спрете да го дърпате.
4- Накрая, отрицателно наказание включва премахване на положителен стимул за кучето с цел намаляване на нежеланото поведение. Например, да вземете лакомство от кучето си, защото то скача, което ще го накара да се успокои, за да получи лакомството си. Премахването на лакомството намалява поведението при скачане.
Учене чрез "привикване"
Принципът на учене чрез привикване е просто многократно да се предлага асоциация, за да се създаде или модифицира поведението на кучето. Например, за да научите кучето да седи върху индикация, тогава ще е необходимо да създадете много повторения от това упражнение, за да бъде придобито.
По същия начин, ако кучето се страхува например в присъствието на прахосмукачка, промяната на асоциациите му чрез многократно предлагане на положителни стимули близо до прахосмукачката ще промени връзката на кучето с този елемент.
Имитационно обучение
Кучето е в състояние да имитира и следователно да се научи или дори да промени поведението си чрез наблюдение на други индивиди от неговия вид. В тази логика промяната в поведението вече не е стимулът, а реакцията на друг индивид. Отново, що се отнася до ученето, принципът на повторение е важен. В същата логика можем да говорим и за социално улесняване, това съответства на принципа на груповия ефект, без това задължително да е свързано с ученето.
Наблюдателно обучение
За разлика от ученето чрез подражание ((когато индивидът се учи, като имитира само своя модел, без да се вземат предвид елементите, които са подтикнали модела да избере това поведение), наблюдаващото обучение се състои в изучаване на поведение като се наблюдават всички елементи, които са накарали модела да избере поведение.
Латентно обучение
Провежда се латентно обучение без да са свързани никакви положителни или отрицателни стимули и ще се използва по -късно. Например, едно куче открива ново място, включително подслон, без да бъде положително подсилено при идеята да отиде там. С латентно обучение, при лошо време кучето ще има поведението на подслон там.
Ето основните видове учене, които съществуват при кучета. Тяхното прилагане ще зависи от нуждите, контекста и причината за поведението, което трябва да бъде подсилено, модифицирано или потиснато.
